可以考虑用‘青铜器上的裂痕’这个意象？”
那一刻，陶念第一次在教室里红了眼眶。
这时，语文课代表魏琳琳风风火火地跑了进来，马尾辫在脑后甩了一下，打断了正在做眼操的同学：“下节课是咱们林老师的公开课，没带书的同学做完眼操抓紧去别的班借一本。”她拍着讲台，声音清脆又急促。
上课铃还没响，教室后门就被轻轻推开了。
“放在过道两侧就行。”
林知韫领着几个高个子男生走进来，他们手里拿着从教务处搬来的椅子。
陶念发现她今天把长发挽了起来，露出白皙的后颈，发髻间别着一枚素银簪子，随着走动时隐时现。
男生们笨手笨脚地摆着椅子，林知韫已经走到讲台前，插上u盘，打开 ppt。
她今天穿了件烟灰色的条纹衬衫，收腰设计衬得身形格外挺拔，袖口翻折出两道雪白的边。她试了试翻页笔，鱼尾裙的裙摆着动作轻轻摆动。
陶念突然想起《黑洞》里那句“高跟鞋叩击地面的声音，是成年世界发出的战书”，此刻那双裸色细跟鞋正稳稳地托着她纤细的脚踝，在讲台前踏出从容的节奏。
“陶念，”林知韫突然转头，阳光恰好掠过她耳垂上的珍珠，“帮我把窗帘再拉开些。”陶念愣了一秒，才反应过来是在叫自己。
她起身时，听见后排几个女生小声议论：“林老师今天好有气质啊”、“像杂志上的职场精英”。
陶念拽着窗帘的拉绳，透过窗户瞥见走廊上已经三三两两站着拿听课本的老师。
风从窗户的缝隙钻了进来，带着深秋特有的干燥气息，还有一丝若有若无的香水味。是林知韫经过时留下的，像雪松混着薄荷的味道，清冽又温柔。
林知韫站在讲台上，她今天选择的课文是鲁迅先生的《记念刘和珍君》，这个选题让教室里弥漫着一种肃穆的氛围。
“同学们，”她的声音比平时低沉，带着一种克制的沉重，“今天我们共同走进1926年的那个春天，走进鲁迅先生笔下那个‘真的猛士’的世界。”
她翻开课本，指尖轻轻抚过书页，仿佛在触碰一段尘封的历史。
投影幕布上缓缓显现出刘和珍的黑白照片，那个留着齐耳短发的女学生，眼神清澈而坚定。
“请大家注意鲁迅先生开篇的用词——‘中华≈lt;a href=https:海棠书屋/tuijian/guo/ tart=_bnk ≈gt;民国十五年三月二十五日’。”林知韫的食指在“中华民国”四个字上轻轻点了点，“这个精确到日的记载，不是简单的时间标记，而是一种庄严的仪式感，一种对历史的郑重承诺。”
教室里安静得能听见翻页的沙沙声。陶念注意到林知韫在板书时用力很重，粉笔灰簌簌落下，在黑板上留下深深的痕迹。
“同学们，我们沉浸在先生的悲愤中，这悲愤针对的是暴行和流言。但，先生写此文，仅仅是为了控诉吗？我们看这段——‘有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，……’ 先生真的认为意义‘寥寥’吗？”她的声音娓娓道来，带着一点慵懒的鼻音，尾音微微沙哑，却意外地熨帖耳膜。
“注意‘总觉得’三字，这是一种克制沉痛的反语。紧接着是什么？‘然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。’ 这‘扩大’意味着什么？‘血痕’如何能‘扩大’？这‘深的意义’又该如何理解？请大家结合下文的‘煤的形成’的比喻来思考。”
同学们陷入思考，有的在翻书，有的低头整理笔记。
林知韫的问题有深度，但并不咄咄逼人。后排听课的老师频频点头，有人小声交流：“这个问题设计得好，抓住了文章核心矛盾”、“引导得很自然”。
在平时，陶念可能一学期也不会主动举一次手。但今天，当林知韫抛出问题时，她沉思片刻后，毫不犹豫地举起手，手臂挺得笔直。
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